论初中数学教学方法的创新

在新课程改革和素质教育的不断实施的基础上,在数学教育逐步从“应试教育”向质量教育转变的过程中,基础教育工作者面临的一项紧迫而艰巨的任务就是更新教育观念。开拓创新,大大提高教育教学质量。结合教学实践,从以下几个方面探讨了初中数学创新教学方法的途径。

1.创新教学过程,培养学生的兴趣

论初中数学教学方法的创新

在数学教学中,学生的“纪律现象”更为严重。 “纪律现象”的主要表现不是专注于课堂上的聆听,不是在课堂外做作业,而不是回顾和巩固。这种现象的直接后果是,许多学生形成了难以回归的情况,因为他们不听,不做,不懂或不做。在整个教学过程中,必须根据教材的不同内容采用各种教学方法,信游娱乐平台以激发学生的学习兴趣。例如,在解释“理性数字”这一章的摘要时,学生们总是认为这是一个复习课,并且在心理上产生了一种蔑视感。鉴于此,我将本章内容分为“三个习俗”,即“概念接近”,“法律”,“计算”,并通过有限时间内的讨论,找出知识点。每个传球和每个'门'在哪里注意。例如,“概念性”中的正,负,相反,数值和绝对值,整合定律,分布定律以及将两个数字加到“定律”中的定律,强调了'计算'整个问题是错误的等等。

讨论结束后,将选择学生代表,并解释整个班级。最后,老师会总结一下。通过这项活动,不仅可以巩固旧知识,而且学生也可以处于“理解,做到”的状态。另一个例子是,当我完成“第二根”章节时,我安排了这样一个游戏。事先,我安排学生收集本章研究中可能出现的各种错误,并在课堂上将它们写在一张大纸上。小组组长召集整组学生讨论他们在开始前5分钟内共同发现的错误,并安排了参与的顺序。在游戏开始时,每个团队轮流派遣挑战者在黑板上写错误,其他团队回答。如果在问题出现后一分钟内没有人能正确指出错误,挑战者将回答问题并获得额外积分。某个团队的同学应该正确对抗并指出错误。球队应得分并最终以总分赢得球队。

这场比赛让课堂氛围活跃起来,挑战者积极准备,团队努力揭露第二章中关于次要根源的错误,效果远比简单的教师归纳好得多。

2.创新教学方法,引导学生发展自学能力

培养自学能力是提高教学质量的关键。学生的数学学习应该是现实的,有意义的,具有挑战性的。它有利于学生积极的数学活动,如观察,实验,猜测,验证,推理和沟通。基于这种新的数学教学理念,我相信我们可以从以下几个方面改革或创新我们的数学教学方法。

2.1“参与式”教学方法。这是一种以学生为主体,充分培养学生创新意识和能力的教学模式。指导思想是学生是认知的主体,是创造和发展的主体,充分尊重学生的学科地位,充分发挥教师的主导作用。教学过程从设置情况和提问来开始。其次,观察形势,形成问题猜想;再次,动员发散思维,研究问题;最后,它被绕过并且灵活。

2.2'互动型'教学方法。单元、综合复习、习题课和数学活动课的教学可采用这种模式,即'呈现问题——引导回忆——课堂辩论——归纳总结——灵活应用'。今年,观摩了我校的一堂'整式加减中的同类项'数学实验课,授课老师就较好地实施了这一模式。

2.3'应用型'教学方法。研究性学习可采用这种方式问题实例——分组研究——探索分析——归纳结论。举个例子,新教材'打折销售'一课的教学设计,首先由电脑显示服装店海报,教师提出问题

(1)你知道打6折是什么意思吗?教师根据学生的回答,抓住时机向学生介绍标价、售价的概念售价=标价×打折率。

(2)这家服装店老板将衣服打6折售出,果真是'跳楼价'吗?其中到底有何玄机?

(3)假如老板将一件衣服的成本价提高80%后标价,又以6折出售,若出售价为216元,老板是亏了还是赚了?设成本价为x元,列方程(1+80%)60=216,得x=200,结论是赚了16元,进而导出利润、利润率的概念)

(4)如果将上例中'若出售价为216元'改为'结果仍获利16元',你信游平台注册能求出这件衣服的成本价吗?你还有其他的改编方案吗?

值得一提的是,在学生参与过程中,我们教师对学生的每一个结论作出积极的评价,因为对其恰如其分的肯定能使他们得到精神上的满足,并充分调动他们参与的积极性和主动性。另外,极力鼓励学生提出问题,并真诚、热情、负责地对待学生所提的每个问题,针对学生的实际,采用适当的方法及时给予答复,以保护学生的自尊心、提问题的积极性和主动上进的热情。

论初中数学教学方法的创新

3.创新教学内容,发展学生思维能力

思维能力的培养是教学的主方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力,外在表现是思维的速度和质量。首先抓思维速度的训练。就初中生而言,思维速度的训练主是依靠课堂,合理安排课堂教学内容,利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后,安排课本中的练习题作为速算题;也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练,以提高快速答题的能力。其次,重视思维质量的训练。除利用课堂教学外,还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论,剖析各种解题方法特点,选择简捷而有创造性的解题思路,以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时尽可能考虑一题多解,或多题一解。第三,注重逆向思维的训练。

启发学生思考与已知过程相反的过程,培养学生倒过来想问题的习惯,考虑与已知条件相反条件下的状况,构思事物反作用的结果,从而开拓思路,找出解题途径,也是培养学生思维能力的一条途径。

总之,在初中数学教学中创新教学方法,尊重学生,给学生更多的自主学习权利,让学生积极主动的投入到学习中去,加强合作交流,倡导开放式教学,让学生轻松学习,提高初中数学的教学质量。



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