信游娱乐:南山大学船山学院设计艺术学院学生创新素质培养研究

中国的独立学院属于“三书”招生学院。他们的设计艺术学生的文化基础通常不够扎实。他们中的大多数缺乏刻苦钻研的精神,严重制约了创新意识,提高了创新能力。然而,他们经历了许多挫折,具有强烈的进取精神,并有强烈的寻求新的差异感。这些特征为培养其创新品质提供了有利条件。在调查分析独立学院设计型大学生的利弊的基础上,努力寻找设计大学生创新素质培养的有效途径和方法,培养和运输大量的高校学生。 - 具有创新意识和创新能力的社会设计人才。这不仅有利于促进大学独立教育和教学改革,提高其就业竞争力和创业能力,而且有助于改变人们对信游平台:独立学院设计艺术专业学生的传统观念,满足现代建筑创新设计的迫切需要。人才。

2国内外本课题的研究现状

(1)国外研究现状。当代国际竞争的核心是人才竞争。培养创新的高水平专业人才是现代大学的基本任务。自第二次世界大战结束以来,美国,西欧和日本等发达国家都非常重视创新人才的培养,尤其是艺术型大学生创新素质的设计。西方大学传统的教育思想强调单方面的知识传播,忽视了学生创新意识和创新能力的培养,不能适应市场竞争和科研发展中创新人才的迫切需要。自20世纪50年代以来,美国哈佛大学已经把培养创新和高素质人才作为一项基本任务。到20世纪80年代,60%的美国大学将创新人才列为学校的基本职能。 [1]美国着名教育家克拉克科尔在书《大学的功用》中明确指出,当代大学的主要功能是培养创新人才,特别是设计院校应更加注重大学生创新素质的培养。

[2] 20世纪80年代以后,美国政府每年拨款资助大学创新人才的培养,鼓励大学探索创新人才培养方法。英国,法国,德国等西欧国家等发达国家全面推进了产学研结合的创新人才培养模式,取得了良好的效果。 1992年,日本教育,文化和体育部正式将创新人才的培养纳入高等教育发展战略,并对设计艺术专业学生的创造力和创新能力的培养作出了具体规定。 1995年,联合国教科文组织出版了《学会生存——教育世界的今天和明天》,提出21世纪将成为培养创新人才的教育世界。

(2)国内研究现状。改革开放后,面对激烈的国际竞争,中国政府开始关注创新型高层次专业人才的培养。邓小平明确指出,教育面向现代化,面向世界,面向未来,努力培信游娱乐:养具有创新精神和实践能力的人才。江泽民明确提出了20世纪90年代建设创新型国家的发展战略。 1998年颁布的中国《高等教育法》明确规定,高校的根本任务是“培养具有创新精神和实践能力的高水平专业人才”。进入21世纪后,随着高等教育的普及和独立学院的兴起,许多学者开始研究独立学院如何培养学生的创新意识和创新能力,并发表了一系列研究成果。主体分为三类:一是研究大学生创新素质的内涵和特征。吴小龙等认为,大学生创新素质包括创新意识和创新能力两个方面。 [3]二是研究设计艺术中大学生创造素质的培养。

信游娱乐:南山大学船山学院设计艺术学院学生创新素质培养研究

施伟等人认为,设计艺术的特色是要强调大学生创新能力和创新能力的培养。创造力是生命的源泉和设计的动力。创新能力是设计艺术人才的基本素质。 [4]三是研究独立学院学生创新素质培养的特点和规律。董霞等人认为,独立学院的大学生与普通高校有着不同的特点。主要表现是文化基础不够扎实,但实践和社交互动的能力很强。

(1)独立学院设计艺术人才培养的教育理念创新。在调查研究独立学院设计艺术类大学生的特点,了解大学生创新素质培养的现状,深入分析存在的问题及其原因的基础上,摒弃传统的重知识传授、轻创新素质培养的教育旧理念,树立创新型设计艺术人才培养的教育新理念。明确培养创新型人才是我国高等教育特别是独立学院教育的根本任务,把培养大学生创新素质作为独立学院教育教学改革的主目标。大学生创新素质包括创新意识(创意、创新兴趣、创新精神、创新思维)和创新能力(创新潜能、原始创新能力、改进创新能力)两个层面,拟结合设计艺术专业特点,探讨设计类大学生创新素质的构成素及其相互关系。

(2)构建独立学院设计艺术类大学生创新素质培养模式。该培养模式是由创新意识培养和创新能力培养两大模块构成。在创新意识培养模块中,主通过创新理论教学来培养大学生的创意、创新兴趣、创新精神的创新思维;在创新能力培养模块中,主通过创新实践训练来培养大学生的创新潜能、原始创新能力和改进创新能力。

(3)创建独立学院设计艺术类大学生创新素质培养机制。保障独立学院设计艺术类大学生创新素质培养模式的正常运行,必须创建六大培养机制一是创新理论课程培养机制。设置一门必修的创新基础理论课程和若干门设计创新选修课程。二是创新实践基地培养机制。推行校企合作,建设设计专业校外的大学生创新实践基地,安排大学生到创新基地接受训练。三是设计创新工作室培养机制。鼓励设计专业教师根据市场需求创建设计工作室,安排大学生到工作室锻炼。四是创新竞赛培养机制。组织和鼓励大学生参加各级各类设计创新大赛。五是创新团队培养机制。根据不同设计专业特点组成由若干个大学生设计创新团队,发挥创新团队的培养作用。六是设计创新导师制培养机制。

每个设计专业教师都指导一个大学生创新团队,并对大学生的个性特点实行“一对一”指导。

信游娱乐:南山大学船山学院设计艺术学院学生创新素质培养研究

(4)优化独立学院设计艺术类大学生创新素质培养环境。在校内环境方面,建设有利于设计艺术类大学生创新素质培养的教师队伍,制定和完善有利于设计艺术类大学生创新素质培养的规章制度;在校外社会环境方面,国家和政府主管部门制定和完善独立学院创新型人才培养的法规政策,新闻媒体加强独立学院创新型人才培养的新闻报道,各企业单位和大学生家长支持和配合独立学院设计艺术类大学生创新素质的培养。



上一篇:浅析内部控制与管理在提升企业核心竞争力中的作用
下一篇:煤炭企业平衡记分卡改进研究