基于化学素养的高中化学知识教学

所谓的化学素养是指学生对化学的理解程度。它可以分为三个层次:一个是掌握化学的基本知识,可以识别常见的化学现象;二是要了解化学的特点,运用化学知识解决实际问题;三是了解化学价值,最终形成正确的科学价值。三个层次之间的逐步进步是学生掌握化学本质的基础和保证[1]。

化学的主要知识包括化学运动,核心问题等,并与人们的生活息息相关。例如,在工业生产中,化学反应用于产生热量,从而减少过多的能量消耗。因此,通过培养学生的化学素养,引导学生注重化学知识的系统性和科学性,真正应用所学知识,最终促进学生化学素养的显着提高。高中化学知识具有实践和操作特征。通过培养学生的化学素养,提高学生的学习能力,使学生更好地为学生的生活服务,提升学生的生命价值。

1.改进教学内容

在高中化学知识的教学中,化学素养可以为化学知识教学的设计提供坚实的理论基础。因此,教师应掌握化学知识与学生化学素养的关系,并结合当前学生的学习需求和特点,考虑教学观念和教学方法,使各种活动的发展有利于发展。学生的化学素养。如果教师忽视了学生化学素养的培养,就会导致知识教学目标的模糊性,无法实现应用所学知识的教学目标。因此,在教学中,要及时努力提高教学内容,重构知识,选择适合学生发展的教学方法。例如,在解释“化学反应率”时,应渗透知识的含义,找到应对率差异的原因,以帮助学生形成健全的知识结构和系统。

2.加强与生活的联系

化学与生活密切相关。现实生活中的许多现象可以用化学知识来解释。将化学知识教学与现实生活联系起来,可以减少学生对知识学习的陌生感,调动学生的好奇心。因此,在教学中,教师可以结合教学内容积极引入实践教学案例。例如,在“食品添加剂”的教学中,教师可以使用日常生活中常见的食品添加剂作为切入点,让学生在食品中收集各种添加剂,强调过量食品添加剂对人体造成的损害。学生注意[2]。在“铝的本质”教学中,铝和酸的反应原理可以与学生共同的铝锅结合开展教学活动,抽象知识可视化,逐步培养学生的化学素养,这样学生就可以用化学知识解决生活中常见的各种问题。

3.专注于化学史的教学

基于化学素养的高中化学知识教学

化学知识教学中,不能够仅关注知识的静态结论,更多的是引导学生深入化学起源及发展当中,通过对化学史的学习能够让学生认识到化学科学是一门动态化知识,其具有特殊性。如元素周期表的形成、化?W酶的发展等,让学生能够更好地理解化学知识,并逐渐构建化学知识体系。

基于化学素养的高中化学知识教学

4.提升教师化学素养

化学教学设计是一项重工作,需教师对化学知识具有充分的把握,以化学教学目标作为设计主线,全面评价化学知识教学存在的问题。高中教师作为化学知识教学的主体,其综合素质、化学素养势必会影响学生[3]。因此教师应转变教学思路,加强自我学习,掌握最新化学研究成果,提高知识教学效果。如在讨论“水泥与水的水化反应”这一知识点时,传统教学模式下,教师会直接告诉学生反应现象,忽略了化学知识发展过程,导致学生对该化学反应并不理解。如果教师化学素养较高,能够引导学生进行自主探究,使学生掌握氧化钙等知识,以此来加深学生对化学知识点的印象。

综上所述,化学素养是高中化学教学的重目标,其能够引导学生在日后学习和生活中,自主地对化学知识进行深层次探索,透过现象挖掘化学本质。因此在教学中,教师树立现代教学理念,充分尊重学生学习主体地位,并将化学知识与实际生活联系到一起,注重化学史教学,帮助学生了解化学学科发展特点,结合化学学科发展规律构建化学知识体系。同时,教师也提升自身的化学素养,不断提高化学知识教学质量,从而促进高中生综合素质的发展。



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