信游平台:应用型人才培养目标下的英语专业语法教学改革研究

关键词:应用型人才,英语语法改革

在本文中,越来越多的普通本科院校设定了培养应用型人才的目标。为实现这一目标,英语专业的语言应用能力需要进一步提高。结合我国普通本科院校英语语法教学普遍存在的问题,分析了改革英语语法教学和教学方法的必要性,提出了改革方法,为培养应用型英语人才奠定了良好的基础。

鲲英语教学现状

中国社会的发展和转型使当今大学毕业生的就业压力越来越大。许多普通本科院校的专业定位也已转向,越来越多的高校设定了培养应用型人才的目标,使学生在具有扎实理论的同时具备更强的实践应用技能。在这种背景下,中国的英语专业面临更严峻的挑战。虽然近年来英语专业学生的英语应用能力有所提高,但人才应用目标仍存在一定差距。英语专业的应用水平还有待提高。

作为英语专业的必修专业基础课程,英语语法一直负责教授语法知识鲲,为语言奠定基础。语法教学方法的改革没有中断。但是,由于教材鲲的教学环境有限,即使学生掌握了各种语法“规则”,他们也只能按照规则制作句子。在实际应用中,在许多情况下,他们不能使用真实的英语进行交流或写作。这与我们多年教英语的方式有关,即告知学生语法规则,然后要求学生按照这条规则练习语言。这样,语法的本质就被忽略了。什么是语法?语法是创建语言,还是语言本身扩展语法?在longmandictionaryofappliedlinguistics(richards,plattweber,1987125)中,语法的定义是“alanguage结构的描述,以及其中的语言单词和短语,以及在语言中产生的权利。”从这个定义来看,语法是对语言结构的描述和词汇的鲲短语和其他语言单位构成句子的方式,而不是语法“指定”语言,相反,语法是语言规律的总结。

考虑到英语专业的成年人基本英语相当于鲲英语语法,80%的英语语法出现在中学。大学英语专业的语法教学并不简单。重复中学教学模式,即规则鲲的练习,不能使学生系统知识语言鲲学习语法,但在学生的理解中形成一些模糊的鲲隔离鲲并且有时会出现矛盾的语法规则。针对这些问题,需要改革大学英语语法教学。从语言学习的角度来看,我们应该从语言鲲探索语法规律,形成系统的理解,然后通过语法规则学习更多的语言。?鲲教学思想与教学方法改革的必要性

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过分强调语法规则和语法教学形式往往将语法与语境和语法分离为孤立的知识。学生对语法知识的理解越来越模糊,一些学生在以前的英语学习中已经形成。错误的语法概念,或零碎的鲲零碎的鲲潜意识语法知识,有时甚至会产生矛盾的知识。这种语法教学只是简单地分析了脱离语境的语言材料,并没有反映出语言的真实性。它不能使学生通过这些练习自然地发展他们的语言技能,甚至不太可能培养学生的应用能力。在学习英语的过程中,中国英语专业学生也普遍受到母语背景下语言习惯的影响。在学习各种语法现象时,如果某些目标语言缺乏积累,也会出现。理解英语语法现象的困境。例如,当学生学习关系从句时,只有介词背后的关系代词应该使用bin,所以如果你只看到介词,使用bin,以这句话为例。

Foxwasadvisedtogivetheassignmenttohebelievedhadastrongsenseofresponsibility。

许多学生会填写最差的,因为空间是前面的介词,但它没有考虑介词是否直接与关系代词形成理解关系。这是为了摆脱整个句子语境,只是从语法规则中考虑问题。产生对知识的困惑。

针对这些情况,在语法教学过程中,教师需要从语言本身建立学生的学习语法意识,让他们意识到语言的应用是基于某种语言环境,远离特定语境,语言信息。传输和通信功能失去了很多意义。另外,语言是文化的载体,反映了一定的文化背景,是文化的重要形式之一。从文化背景中学习,简单地分析脱离语境的句子的语法现象,不能完全掌握语言。 。语法学家卢书祥说:“语法教学训练学生观察和分析语言现象的习惯,......这有助于他们的智力发展。” [1]唐灵芝等人认为“只有结合语境教学,培养学生的语境识别能力和控制语言能力才能准确或有效地表达思想,让学生在语境中理解意义,选择合适的语言单位来表达意义,语言教学可以升级到更高的水平。“ [2]例如,《新编英语语法教程》(张振邦,以下简称《教程》),在添加问题时,“当陈述部分的主语是每个人的复合词时,每个人,某人,没人,没人,有人等等,附加问题的主题通常用于官方风格。他经常用于非正式的风格。如果你只是从语法的角度来问这个问题,学生很容易记住这条规则然而,在实践中,绝大多数情况都需要他们,绝大多数学生都会使用他。比如每个人都在讨厌时间,而不是他们的问题,在实际应用中是不是他们的问题,但是学生在做练习时可以很容易地使用,结论的原因在于它是脱离语境的教学。

学生理所当然地认为练习是“官方风格”,并不知道正式或非正式的风格只能在某种背景下进行评判。通常,只能在诸如聚会之类的场景中使用上述句子。当然,你需要使用非正式的风格,所以实际情况是使用不是他们。?同时,学习语言还需要一定的语法学习,形成系统的语法知识,将学过的语法规则应用于语言学习,提高学习语言的效率。语法教学是语言教学中极为重要和不可或缺的一部分。它可以帮助学生提高学习者对英语的系统理解。它可以提高鲲,鲲,鲲和鲲的应用能力。许多语言学家都同意语法学习的必要性。例如,swain认为提高学生使用语法形式准确性的最有效方法是通过语法教学,因为他的研究发现尽管学习者接触到大量语料库,但他们仍然无法正确使用某些语法形式。 Larsenfreemanlong认为语法教学在促进第二语言习得方面发挥着重要作用。 [3]斯特恩认为,语法提供了经济和沟通的便利,它是确保成功沟通的一种资源和途径。 [4]通过语法知识的学习,可以培养更高水平的语言理解能力和表达能力。例如,在学习英语语法的过程中,首先要理解语法水平,对语法的五级系统理解在掌握整个语法系统中起着非常重要的作用。

三次鲲语法教学改革

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因此,笔者认为,英语专业的语法教学应遵循“语言《语法《语言”的教学模式,即通过积累大量语言材料,将语法学习本身融入真实的语言环境中。通过教师的指导,针对不同的语法现象,对语言进行细化,使学生能够总结出自己的语法规则或规则,然后结合教材加强语法规则的研究,最后回归到一定的语境中。重现语法规则。语言的实际应用。例如,在教授非限制性条款 - 关系代词的选择时,“哪个”可以指导独立的条款,教师可以使用能引起学生兴趣的读者,如欧亨利的着名文章《麦琪的礼物》,几个片段

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