基于本科培训体系的创业导向和创业能力

本文阐述了本科生创业导向和创业培训体系的重要性,目标,功能和内容,并进一步探讨和分析了实施该培训体系的关键问题,方法和途径。然后探索教育模式,培养复合型和创新型人才,提高本科生的创新能力和综合素质。

关键词创业教育创业能力本科培养体系

近年来,随着高校的扩大,大学生就业压力逐渐增大,自主创业成为一些毕业生的选择。为此,中国的一些高校已经开始尝试创业教育。因此,在充分吸收国内外学习经验的基础上,开展大学生创业培训体系研究,形成适合中国特色的本科教育体系。它具有重要的现实意义,巨大的实用价值和推广价值,可以大大降低它。高校就业压力对提高高校综合竞争力的作用。通过创业教育和创业实践,不仅可以加深学生对知识的理解,还可以有一定的创造力。它可以培养学生的知识应用能力和创新能力,提高学生的综合素质。学生接受更系统的创业教育和创业培训,不仅可以培养学生创业或就业的能力,还可以培养学生的自信心。

即使学生毕业时也无法创业,也可以为未来的自主创业,创造就业机会,创业发展做好准备,为大学生营造良好的创业氛围,促进高校的发展与生产相结合,研究和研究,然后探索一种创新的人力资源培训模式,以满足社会和经济发展的需要。

1本科创业培训体系的目标和内容

1.1文化系统的目标

在本科教育中,创业教育将充分利用知识经济中信息服务和知识应用的优势,以“知识创造财富,知识和服务社会”,“信息服务,知识创新等”为目标。作为内容。良好的大学生创业氛围为大学生的创业精神做好准备,为创业能力的形成奠定了基础。配合高校教育教学改革,推进创业教育,培养出大批复杂创新型人才。加快高校科研成果转化,促进产学研结合;同时,促进一些大学生创业,培养创业创业精神。企业家精神是创造以利润为导向的企业。创业的实践是利用学生的理论知识和技能来学习,运用实践知识解决实际问题,获取项目或商业机会,并运用知识和创新。的结果。

1.2文化系统研究的内容

培训模型的内容有四个方面。

一,识别的内容。并非所有人都适合创业。为了提高大学生创业成功率,大学生应该熟悉企业家的基本素质和创业的艰辛,让学生评价自己的创业技能。凭借创业的基本素质,有兴趣创业的学生可以开始后续课程。识别的内容可以通过初步讲授的方法来解决。

第二,知识的内容。如创业过程和产品规划与开发过程,识别和评估创业机会,如何发展和与组织团队合作以及与团队合作,了解与企业家成败相关的因素,总体战略进入市场的新企业,商业计划的基础知识如何控制和管理新企业的成长原则,管理技能的挑战以及现有组织内创业的性质和运作,知识内容的内容得到解决通过必修课程。

第三,技能性的内容。了解如何获得创业所需的各种资源,学会获取资源的方法;通过各种活动,如参加创业大赛、成立虚拟公司模拟公司的运行等培养学生的创业技能。这部分内容应该是我国大学创业教育的着力点,主以选修课和大量的第二课堂活动的方式解决。总之,我国的大学创业教育应该在充分关注课堂教学的同时,重点通过大量第二课堂活动提高大学生的创业实践技能。

第四,条件及环境研究。大学创业教育,需借助于各种手段进行,他需学校诸多部门、教师及外部专业公司的参与。除了课堂教学之外,进行拓展训练、组织学生参加创业大赛和企业的咨询活动,并创造条件开设创业实验室等。

综上所述,这种模式主突破预计有三个方面一是在传统创业教育的基础上增加培养学生创业精神和训练心理素质的教学内容和具体的实训活动,使学生具有创业的品质和素质;二是从流程的角度来认识创业能力,从能力的驱动因素、流程(能力赖以产生的任务或行为)或结果等不同角度来培养学生创业能力,并动态地体现在培养模式的师资与资源、内容与课程设置以及教授方式与过程等因素之中,构成创业导向及创业能力教育的出发点和归宿;三是结合专业设计出一些创业训练的创业实验,培养学生的创业技能,促成学生参与创业实践,使学生逐步具备规避创业风险的意识,又具有正确选择起步项目与成长模式的能力。

基于本科培训体系的创业导向和创业能力

2培养体系解决的关键问题

创业教育模式可融合在各专业本科培养计划中执行,也可在大三、大四学生中单独组成班级运行。但这种培养方案不同于一般的学位培养计划,它是一个系统工程,涉及到政府、学校、企业、社会等,实施这种创业培养体系,应解决如下关键问题

2.1培养方案的系统性和创新性

为学生创业活动提供一些“知识粮食”,研究设计一套较系统的培养方案,具体体现在学生竟争开拓力、主动性、自主性、创新性、冒险性(指承但风险的意愿)五个维度的创业导向教育内容和创业能力培养课程设置、教学方式及教育、训练活动等因素中,以培养学生的观念能力、组织能力、战略能力、关系能力、机会能力、投入能力,使学生通过这六种能力的和谐组合来参与各项创业活动的教育过程。使其能正确选择起步项目与成长模式,增强其独立解决问题能力、动手操作能力、组织能力、心理承受能力和团队合作精神。

基于本科培训体系的创业导向和创业能力

2.2强烈的实践性

强烈的实践性在创业教育和实施过程中有着极其重的作用。创业导向的培育、创业技能的开发和持续学习能力的培养,只有体现在具体的创业活动中才有意义。因此,创业教育必须在紧紧围绕创业导向和创业能力及其影响因素加以展开的基础上,努力在教学内容与教学过程等方面做到有的放矢和增强实践性,力争使学生充分靠近市场现实。为此,既尽可能地把年轻企业家纳入到教育过程,又使学生有更多机会置身于充满创造力、创新和独立的、比较真实的创业环境中,尽力使学生直接从事对新建企业至关重的项目的活动。同时,强化教育中“灵活互动”的教授与学习风格,综合运用经营模拟、经营计划竞赛、专业化课程、与企业家座谈、案例研究、实际公司项目等教学方法,特别是运用案例研究和实际项目相结合进行教学。[1][2]下一页



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