基于CDIO的技术院校机械工程教学模式建设

技术教育在中国教育体系中发挥着重要作用,在培养和应用职业技能的过程中发挥着关键作用。职业教育具有较强的职业素养,即具有较高的学生实践技能。此外,学生必须具备一定的专业素质。因此,技术院校的教学模式必须与其他学校不同,体现了专业特色。在高职机械工程教学中,必须不断改革和创新实践教学,以适应快速发展的社会需求。 CDIO教育改革的实施是高职院校机械工程改革与创新的新方向。

基于CDIO的技术院校机械工程教学模式建设

从中国社会经济发展模式来看,机械制造业在中国经济结构中占有很大比例,特别是在一些对机械相关专业人才有较大需求的传统工业城市。根据《中国人才发展报告(2014)》的相关统计,2009 - 2014年期间,中国的产业工人数量高达4000万,其中机械相关产业的工人占24%,社会需求为机械相关专业人员每年都非常庞大。逐年增加。此外,社会对机械专业人才的需求不断提高,实践也证明,机械专业的实际应用越实际,社会需求差距越大。数据分析结果表明,中国对机械专业人才的需求强烈,对技师教育的期望值很高,这为技工院校的机械教育带来了巨大的发展机遇。

基于CDIO的技术院校机械工程教学模式建设

1.问题

通过对高职院校机械类教学现状的分析,发现我国高职院校机械类教学存在诸多问题。主要关注以下几个方面。

首先,机械专业的教学内容较为陈旧,教材滞后,与时代的相关性不足以满足中国制造业人才的实际需求。二是技术院校机械专业教师队伍建设落后,教师队伍稀缺,双师型教师缺乏,不能完全满足当前高职院校的机械教学要求。双师型教师的比例因地区和学校而异。但总的来说,中国技工学院机械教学中的双师型教师是不够的。第三,机械教学设计的实践教学仍然不足。在课堂上以简单的解释模式进行更多的教学。这显然不利于激发学生的兴趣和热情,也不利于培养学生的实践能力。

2.原因分析

首先,从职业技术学院学生的角度来看,由于技术院校入学门槛低,学生基础差,学习能力水平参差不齐;学生的整体素质不高,甚至很多学生都在学习不感兴趣,只是“混合”一个文凭。其次,职业教育需要很强的实用性。这要求学校提供足够的实习机会,如实习和培训。但是,大多数技术院校在校企合作方面还不够深入,合作企业重视学生的实践学习环节。程度和需求不高。第三,职业教育培训模式需要进一步创新。需要反映当前理论课和实践课的匹配设计。第四,高等学校教育管理的分割,长期管理和不平等待遇,影响了技师教育的健康发展。

从当前社会对机械应用型人才的求以及技工院校机械教学的现状来看,技工院校机械教学模式已经在某种程度上表现出了劣势,学生的实际学习效果并不足以满足企业的求,这种状况的出现需职业教育对现状进行反思,并在教学模式上寻求创新,因此创新教学模式十分必。在CDIO为基本环境的技工院校机械教学中,必须结合CDIO设计合理的教学目标,从教学实践上来看,一是构建符合CDIO教学模式的环境,二是制订一体化教学计划,三是突出工程思维,四是制订科学的绩效考核标准。

科学的目的在于发现,技术的目的在于发明,工程核心在于建造。技工教育是一个设计性研究过程,这就需采用合适的教学环境与之匹配,而CDIO模式深刻反映了设计性研究的本质属性。在CDIO教学环境下,技工院校机械专业应用型人才培养模式的内容应包括以下几项。一是以教师和学生为两大参与主体,构建新型师生关系,突出教学互动,体现教师的指导者、引导者、学习者的角色和学生提问者、学习者与参与者的角色。二是求理论课教师和实践课教师密切配合,打造理论联系实践的机械教学模式,从CDIO理论出发分别聘任理论课教师与实践课教师,在工厂教学中完成衔接。三是以项目教学为典型特征,将教学内容设计成项目形式,让学生在项目任务中完成学习过程。

为了验证基于CDIO工程教育思想在职业技术院校机械教学中的效果,采用实践教学实验的方式,将CDIO模式与技工院校常用的教学模式进行对比。首先充分考虑到技工院校学生基础水平和学习能力的差异,将学生按照科学的方法分为若干小组,采用“导生制”方法进行项目任务教学;其次基于流程再造的思想撰写任务日志,即将工人工作中的工作日志模式引入到机械实践教学环节,由教师设置“任务目录清单”引导学生完成任务学习;再次基于供应链管理的视角推进协同化学习。

机械实践教学实验结束后,对教学效果进行调查分析,结果显示,在CDIO模式下,超过90%的学生认为这种模式很好,而且学生的参与度、能力培养、教师参与度等方面具有显著的优势。在CDIO模式下,机械教学结束后学生自我评价包括会思考了、学习主动性提高很多、老师引导作用更强、学习前需准备的相关资料更多、对就业的信心更足了。由此可见,CDIO模式下的技工院校机械教学效果更为明显,体现了CDIO模式的优势。

首先,加大政府支持力度,落实职业教育法的内容,保障技工院校学生的合法权益,同时也将技工院校教学中学生的职业素养、职业道德等方面的培养列入规则中,保障学校在开展技术知识教学的同时,也顺利开展职业素养、职业道德等相关内容的教学。其次,为鼓励企业参与职业教育,政府可从政策、资金、税收等方面通过招标的方式,对接受学生实习实训的企业给予更多的优惠。再次,号召各地方政府建立符合区域发展的职业教育资源网络,优化中职院校布局,引导职业教育集团化、规模化、园区化发展,对当前我国职业教育管理体制进行深入改革。最后,从学校方面继续开放式办学,深入推进小企业合作,优化专业结构,形成特色和核心竞争力。



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