简要介绍网络环境下的远程英语教学和改进策略

远程英语教学是多媒体和网络发展时代的产物。现代远程教育是指通过音频和视频(现场或视频)和计算机技术(包括实时或非实时)将课程转移到校外教育。作为一种基于资源的学习模式,远程英语教学大师以建构主义学习理论为基础,以学习者为主体,鼓励学生通过在线自学完成学习任务。虽然这种教学模式在一定程度上提高了英语教学的有效性,但仍存在一些不足之处。本文将简要介绍网络环境下远程英语教学模式的特点,并提出一些教学建议。

二,远程英语教学模式的特点

远程英语教学有很多优点。对于分布在全国各地的不同学习者,他们可以提供更多的教育机会。学习者花费最少的钱,并在灵活安排个人学习时间的基础上,掌握他们想要学习的知识,甚至实现终身学习。

英语是一种特殊的语言知识和技能,需要学习者花费大量的时间和精力去探索和学习。远程英语教学有多种模块供学生选择,如在线学习模块,强化技能模块,课程实习模块等,并具有多种教学输入形式,如文本阅读,语音和视频,大大提高学生对英语学习的兴趣。总之,远程英语教学模式具有以下特点。

1.基于资源的学习模型。资源学习是指通过收集各种学习资源并使用它们来开展教学活动。在这种模式下,学习资源是学习者完成学习目标,实现意义建构的主要依据和基础,相应地提高了远程英语教师的整体素质。在信息时代,教学资源触手可及,但如何在众多学习资源中选择最能满足学生特点和水平的教材,加工组织,发现问题,解决问题。处理资源。这对远程英语教师来说是一个巨大的挑战。此外,教师应及时更新信息,文件和意见,以确保学习资源的有效性。

2.以学习者为中心的个性化学习模式。远程网络环境下的英语教学改变了传统教师的角色,从课堂控制者和教学信息的唯一提供者到教学活动参与者和学生帮助者。教学方法也从以前的教室转换为在线论坛。通信模式,如电子邮件,QQ,微博和虚拟学习社区。学生从被动学习转变为主动学习。他们可以根据自己的学习目标制定自己的学习计划。他们还必须学会在各种学习资源中快速准确地找到合适的教材,并吸收和吸收它们以便有效学习。

3.一种具有建设性方法的互动学习模式。在远程英语教学中使用计算机和网络不仅鼓励学生根据自己的个人需求进行学习,而且还增强了他们的学习责任感和主动性。它还可以帮助学习者和学习者,教师和学习者,甚至教师。教师之间的实时和非实时沟通和互动学习。通过各模块的学习和协助,学生及时收到反馈,参与教学的教师可以通过网络传输更快地获取学生的信息和评价,然后给予相应的答复和帮助。对于学习者来说,这种学习方法可以使其在练习和巩固时学习,最后牢牢掌握知识。教师如在网络提交问题上,可以及时得到反馈,并通过网络资源共享等老师进行讨论,集思广益,然后根据学生的具体情况调整教学步骤,修改教学计划。

尽管远程英语教学已是现代社会英语学习的主趋势,并已取得一些成就,但实践证明,由于学习者的分散性和多样性,以及教师与学生、学生与学生相对分离的教学特征,远程教学还有待改进。以下笔者将以远程英语教学模式特征分析为基础,提出一些可行性建议。

简要介绍网络环境下的远程英语教学和改进策略

1.完善英语教学设备,加强计算机信息与技术的学习。必须有一个安全良好的网络学习环境,学生才能实现远程英语学习。这不仅求实行远程英语教学的学校需具备专业的网络设备条件,还鼓励和支持参与教师和学生了解网络教学,并坚持计算机网络技术的学习。首先,教师的专业水平会直接影响学生的学习情况,因此主讲教师一定懂得运用多媒体和网络技术将课堂更形象生动地呈现给学生。其次,我国大部分参与远程教学的学生由于身处偏远地区,对计算机知识了解较少,甚至是一无所知。因此,为了全面开展远程英语教学,学校必须大力加强教师和学生对计算机知识和技术的学习与掌握。只有具备相应的计算机应用能力,才能更好地发挥远程英语教学的优势。

2.提倡个性化、多样化教学,优化教学内容。远程英语教学的目的是使学生在轻松自由的环境下学习和掌握英语知识技能,因此,首先应以学习者需求为出发点进行教学设计。为了满足学习者学习需求,不仅需教师以学习者为中心组织教学内容,教学内容的呈现方式也应体现出多样化。即是说,我们可以通过个人信息数据库的建立,了解学习者的基本情况,以此为依据给出必的个性化提醒和建议,使学习者在得到情感关怀的同时,乐意参与到学习中去。同时,教师不能仅依据书本来设置教学活动,而应随时更新网络课程资源,如加入流行的英语词汇,提供一些热门图片、flash或者电影片段,激发学生学习英语的兴趣。

另外,由于很多学生对英语的发展历史和文化背景不熟悉,在学习过程中常常出现用中式思维解决英语问题的情况,因此,远程英语教师应考虑将英语文化背景信息的介绍融入到教学中去,通过可理解性输入帮助学生了解和掌握目的语。

3.以任务型教学模式为主,建立学习评价体系。为了确保学习者切实参与到教学活动中来,任务型教学模式(Task-basedLanguageTeaching)是目前最为适用的一种教学方法。学生通过阅读文字、听语音、看视频等不同方式的任务完成,及时向老师反馈学习情况,而教师则通过反馈给出相应指导,帮助学生发现并清理英语学习中的障碍。教师可制定不同的教学任务来考察学生对英语知识的理解和掌握情况,以任务完成的质量作为教学评价的参考之一。除任务考核之外,模拟测试、问卷调查等方式也可以帮助教师进行教学评价。但必须明确的是,在远程英语教学环境下,这种学习评价体系应贯穿始终,以便及时做出教学调整。

简要介绍网络环境下的远程英语教学和改进策略

四、结语

远程英语教学的推广有助于实现英语教学的大众化和现代化。就目前而言,此教学模式仍有不足,想在全国范围内实现远程英语教学有一定难度。但对待这种新型的教学模式,我们应克服困难,扬长避短,继续探索和完善,在提高学习者学习主动性和学习质量的基础上,尽力实现全民英语教育和终身学习的教学目标。



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