儿童艺术教育的价值取向与实施策略

童年是学生学习的启蒙阶段。学生第一次接触到知识。他们对学习充满了好奇心和好奇心。但是,由于这一时期儿童的年龄特征,以及他们现有的身心发展和认知发展水平,他们更倾向于学习直觉图像的知识。因此,教师应充分利用学生的这种特点,合理设计和开发课程,以提高学生的学习兴趣,同时提高学生的学习效果。儿童艺术教育课程是一门符合儿童身心特征的学科。本课程是中国当前艺术教育的重要组成部分。这门课程不仅可以有效地培养学生的艺术素养,拓宽自己的爱好,而且还可以很好。培养学生的审美能力,增强学生的审美情趣,对培养学生的高尚思想道德,正确的世界观,价值观和人生观具有重要作用。然而,虽然儿童艺术教育的重要性逐渐得到人们的认可,但目前我国大量学校在实施儿童艺术教育方面存在诸多问题,如儿童艺术教育价值取向的偏差,儿童艺术。教育目标。目前尚不清楚,课程教学更注重培养学生的艺术模仿能力,但缺乏对学生审美思维和审美能力的培养,这对儿童未来良好的学习和发展具有重大的障碍。以下是对儿童艺术教育价值取向的简要分析。在此基础上,详细讨论了儿童艺术教育的有效实施策略。

一,儿童艺术教育的价值取向

目前,儿童艺术教育问题,如教育目标不明确,都源于儿童艺术教育价值取向的错误定位。学校艺术教学更注重培养学生的模仿能力,忽视了学生欣赏艺术的能力。并培养审美情趣和审美能力。因此,为了充分发挥儿童艺术教育在儿童学习和成长中的重要作用,有必要确立儿童艺术教育的正确价值取向。具体来说,它包括以下几个方面:自然,作为儿童艺术教育的价值取向。每个孩子都有自己的内心世界,艺术教育的目的是通过艺术作品的魅力打开孩子的内心世界,激发孩子的自然本性,引导孩子与艺术作品交流,体验他们。对真,善,美,培养学生的高尚道德情操和良好的审美情趣;二是培养儿童的艺术情操作为儿童艺术教育的价值取向。由于儿童的年龄和身体发育,这一阶段的教育在培养学生的艺术情感方面起着关键作用。艺术教育作为艺术教育的核心组成部分之一,具有这一功能,因此教师应充分利用艺术。教育的特点为儿童创造了一个美好的世界,让孩子在真,善,美的环境中获得高尚艺术的艺术,从而培养高尚的艺术情操;三是拓宽儿童视野,将儿童艺术教育作为价值取向。由于艺术作品具有覆盖不同时空的特点,通过引导学生欣赏不同时空的艺术作品,学生可以体验不同时代和不同文化背景的东西,从而提高儿童对艺术学习的兴趣,也很有效。扩大其知识范围将有助于其未来的学习和发展[1]。(1)儿童艺术教育的生活

儿童艺术教育的生命是有效实现艺术教育目标,充分实践艺术教育价值取向的关键。因此,在日常艺术教学中,教师应选择与儿童日常生活密切相关的项目作为教材,以有效激发儿童的学习兴趣,提升想象力,参与动手实践,培养儿童的美好艺术。欣赏能力。创造艺术,引导和鼓励儿童通过绘画等形式表达自我价值取向的能力。

为了有效提高儿童艺术教学的效果,促进儿童审美能力的提高,教师还可以通过在艺术课堂教学中积极开展各种形式的艺术教学活动来实现这一目标。在活动选择方面,教师应充分考虑儿童的身心发展,以及他们现有的知识和经验,使儿童在轻松愉快的课堂气氛中体验艺术教学的美感。艺术体验,培养学生的高尚艺术情操,也可以培养学生的艺术实践能力和创新精神。例如,在艺术课堂教学中,教师可以为孩子提供活动所需的材料和工具,使学生可以根据自己的生活经历创作艺术作品。然而,教师组织所有学生评估他们孩子的作品并选择最佳作品。为了激发学生对艺术学习的兴趣[2]。

儿童艺术教育的价值取向与实施策略

儿童艺术课堂教学是一种重型的艺术课程教学。这也是培养学生良好艺术技能和高尚审美情趣的重要途径。但是,由于艺术教育的特殊性,他们的教育目标也可以渗透到其他学科教学和课外活动中。方式已实施。例如,在儿童的餐饮和体育游戏活动中,渗透艺术元素,渗透艺术教育的内容,拓宽儿童艺术教育的时间和空间,从而有效地提高儿童的艺术素养。

第三,结论

儿童艺术教育的价值取向与实施策略

从中可以看出,儿童艺术教育价值取向的科学定位对培养学生的高尚艺术情怀,提高艺术审美能力,保证未来健康成长具有重要作用,从而强化了价值取向。儿童的艺术教育。与实施战略有关的研究具有深远的影响。



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