初中思想品德教学中渗透漳浦优秀传统文化

漳浦是千年文明古县,文化底蕴深厚,人文荟萃。在思想品德课堂上,教师借助课堂教学,挖掘地域性的优秀传统文化,同时传承灿烂的传统文化,进而让漳浦优秀传统文化渗透于品德教学中。帮助学生树立正确的人生观,价值观,具有十分重意义。

1.1当代社会传统文化被遗忘。中华民族博大精深、源远流长的璀璨文化,被浅薄化、粗俗化,去除化。现实生活中的商家和房地产商利用传统节假日,大肆推销,进行浓厚商业活动,甚至扭曲传统文化,或是"挂羊头卖狗肉",只关注自身经济利益。作为集中展示民族文化精华与节日文化内涵的节日仪式、节日信仰与传说等,如春节社火表演、舞龙舞狮、年画,清明扫墓踏青,端午龙舟竞渡,中秋节馈送礼物与拜月等传统节俗被有意的漠视与边缘化;因而,传统节日渐失其丰富的象征与内涵,日趋空洞与表层。特别是网络的快速发展,快餐式文化弥漫整个社会,造成了网络内容质量参差,杂乱无章,还有多少人会腾出时间来深刻反省网络对文学、艺术、历史、生活的种种不良影响?在这种浅薄、粗俗文化的影响下,整个社会的价值取向偏离正轨,对主流社会理想、信念不屑一顾。

1.2初中学生的传统文化观念在淡化。拜金主义、急功近利、美丑是非观念混淆、价值观念颠倒的现有社会文化正在毒害着人生观、价值观、世界观正在形成的中学生,也弱化了传统文化对中学生的影响力。传统文化中如《弟子规》《论语》《三字经》体现出来的尊老、谦让、诚信、自强不息、勤俭节约、艰苦奋斗等思想日益淡化。中学生普遍存在阅读动漫书,科幻小说,一些休闲杂志小说等,还有一些学生沉迷网络游戏。这在行为上就形成了一种追求单纯物质享受、及时行乐、自由放纵、自私狭隘、明哲保身的倾向。

2.1悠久历史文化。自唐初漳浦建县以来,这个县已有1300多年的历史,她保存了极其丰富的闽南文化资源,无愧于"闽南第一文化古县"的美称。在这一千多年里,漳浦的先辈们以身作则,尤其是从唐初开始,陈元光祖孙六代,开漳治州长达150年,传播中原文化,奠定漳州文明,形成"精忠报国"、"忠孝廉洁"、"敢为天下先""敢闯敢拼"等宝贵开漳精神和开漳文化。

2.2优秀历史名人。清朝蔡新家贫失读,从小就跟在闽倡导理学的叔父蔡世远学习,中华民族文化巨著《四库全书》整部典籍,蔡新付出不朽心血。蔡新通晓政治、军事、史地、理学、易学等,知识出类拔萃,才华洋溢,在为宦五十年里学以治国,贯穿在体国恤民、以民为本、为民谋利之中。蔡新还精于书法,漳潮各地祠堂庙宇皆有他题出的匾额楹联,署名"金浦蔡新"、"葛山蔡新"。他在家乡还设置义学,使无力延师的族亲子弟得以入学。

达到当天最大量2.3名胜古迹众多。漳浦县历史悠久,文物古迹众多,文化积淀丰厚信游娱乐注册。已发现的文物点1206处,其中全国重点文物保护单位有5处,省级文物保护16处,县级文物保护单位148处。这些文物保护单位涵盖了古遗址、古墓葬、古建筑、摩崖石刻等。漳浦湖西乡方圆五里范围内坐落着三座城堡,分别是赵家堡、诒安堡、蓝廷珍府第,合称为"五里三城",是不可多得的文化古迹胜地。也是漳浦县已有国家级文物保护单位其中三处,其他两处分别是文庙大成殿、锦江楼。

2.4民间艺术丰富多彩。漳浦剪纸艺术源远流长,唐宋以来非常活跃,明清以后,剪纸也逐渐脱离刺绣成为一种独特的民间艺术。漳浦剪纸以其独特的艺术风格、浓烈的原始趣味和稚拙美感,在中国民间艺术中占有一定位置。2010年漳浦剪纸作为"中国剪纸"的子项,被列为世界级非物质文化遗产。是千百年来漳浦人民创造并享受的文化,是民众的智慧创造并形成了自身特有的艺术风格和特色。它见证了漳浦民间习俗演化的进程,对了解漳浦民俗、闽南民俗进而陶冶民情民风具有积极的意义。另外漳浦还保留着,如龙舟竞渡、布袋戏、歌仔戏、大鼓??伞等其他一些古老的艺术。

3.1开发教学资源,收集储存漳浦优秀传统文化。苏霍姆林斯基说"只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。"教师利用工作之余查阅文献资料、网上搜集相关资料、图书馆查阅资料等。当然,"时时处处有学问",还可以利用节假日参观游览文物古迹,拍摄照片,收集实物等。需时,直接结合教学展示,为学生营造一种传统文化教育的氛围,让学生认知地域性文化中蕴含的爱国、诚信、重教、勤俭、自强、谦让等的传统美德,从中受到警示、营养、滋润,提高传统文化教育的可信度,有效激发学生的道德情感。

3.2整合教学资源,漳浦优秀传统文化渗透于教学中。"教学具有教育性",这是教学活动的一条重规律。对学生的培养离不开课堂教学。初中思想品德课堂教学是学生品德教育的圣殿,是学生品德修养的"源头"。教师充分利用地域性的伟人、名人、漳浦优秀传统文化作为教学资源,与课堂教学有机地结合起来,给学生以真实的情感体验,引导学生传统文化素养的养成,学生获得知识的同时,逐渐培养正确的人生观、世界观、道德观,提高自身的品德。

初中思想品德教学中渗透漳浦优秀传统文化

达到当天最大量把漳浦传统文化渗透入教学中,将深刻影响学生情感、态度、价值观、方法、行为、习惯等,所以我积极采用各种方法提高学生优秀传统文化素养和思想品德。具体如下

初中思想品德教学中渗透漳浦优秀传统文化

(1)名人效应法。在讲述七年级下册有关青少年应培养心理品质时,利用漳浦本土优秀的仁人志士的事迹和故事,彰显主人翁的品德境界,让学生从形象而可信的榜样身上得到的教育,加深对漳浦优秀传统文化的热爱。

(2)目标培养法。让学生制定培养历史名人身上品德目标,以此规范学生自身的行为规范,提高修身的自觉意识。有目标的人,他信游娱乐的行动就能持续下去,就会自觉地克服行动中遇到的困难,努力实现目标。相反,没有明确行动目标的人的思维是混乱,遇事犹豫不决,不知道自己该做什么不做什么。但制定目标因人而异,符合学生的实际情况,以学生通过努力能够达到的目标为宜。

(3)巧用法。"家乡采风"活动,求学生收集"家乡民风之信息",每人都收集了一大本。课堂教学中,适时让学生展示自己收集资料,激发学生对地方特色文化的关注和热爱。

教师应充分利用地域性的历史文化,初中思想品德教学中渗透漳浦优秀传统文化,进而提高对漳浦传统文化的认同感和热爱。让学生感知优秀传统文化、养成优秀传统文化素养、践行优秀传统文化行为方式,使学生感悟每个人都提高自己的传统文化素养,顺应社会需求,提高自身的人生观、价值观,提升生活、学习的幸福感。

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